ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ ЛАТИНСКОГО ЯЗЫКА СТУДЕНТАМ МЕДИЦИНСКИХ ВУЗОВ
Keywords:
латинский язык, обучение на инностранном языке, медицинская терминология, терминоэлементы, афоризмы, мотивация, общекультурное развитиеAbstract
: В статье рассматриваются особенности обучения латинскому языку студентов-медиков, систематизируются проблемы обучения латинскому языку иностранных студентов медицинских вузов. Описывается специфика обучения латыни на инностранном языке, трудности, которые возникают в процессе ее преподавания студентам-иностранцам, и то, как они преодолеваются. Особое внимание уделяется способам оптимизации процесса обучения и развития мотивации.
References
Кондратьев Д. К., Вылегжанина О. Е., Князева Ю. В. Latin and Fundamentals of Medical Terminology. For Medical Students. Гродно: Изд-во ГрГМУ, 2005. 250 с.
Нурмухамбетова Б. Н., Лисариди Е. К. Принципы преподавания латинского языка в медицинском университете // Вестник Казахского национального медицинского университета. 2014. № 1. С. 376-378.
Чернявский М. Н. Латинский язык и основы медицинской терминологии: учебник. М.: Медицина, 2004. 448 с.
Исканджанова, Ф. К. (2023). КОММУНИКАТИВНЫЕ ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Finland International Scientific Journal of Education, Social Science & Humanities, 11(1), 42-49.
Исканджанова, Ф. К. (2022). Роль профессионально-педагогической и информационной компетентности врача-педагога в образовательном процессе. Gospodarka i Innowacje. 21, 253-257.
Исканджанова, Ф. К. (2018). Вопросы применение медицинских терминов в узбекском языкознание.
Исканджанова, Ф. К. (2022). Медицинская педагогика в профессиональной деятельности врача. Integration of science, education and practice. Scientific-methodical journal, 3(2), 163-167.
Исканджанова, Ф. К., & Валижонова, Д. В. (2016). ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК УЧИТЕЛЯ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС. Ученый XXI века, (11 (24)), 25-27.
Komilova, M. (2019). The Essence and Content of Problem Based Learning.
Комилова, М. О., & Бешимова, Р. (2017). Применение информативного и деятельностного подходов при изучении клинических дисциплин. Молодой ученый, (12), 513-515
Кomilova, М. О., & Роль, I. F. критерии эффективности системы смешанного обучения студентов. Кomilova М. О, Iskandjanova FK Xalq ta’limi,
Комилова, М. О. (2022). Организация Смешанного Обучения У Студентов-Медиков. International Journal of Formal Education, 1(11), 27-33.
