СЛОЖНОСОЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ А.П.ЧЕХОВА.
Abstract
Основной дисциплиной, изучающей творчество писателя А.П. Чехова, его художественное мастерство, поэтику, является, несомненно, литературоведение. Именно литературоведческие работы в большей или меньшей мере характеризуют язык Чехова А.П. Однако справедливо замечание В.Мейлаха: «Вероятно, пройдет еще много времени, пока исследователи найдут методы, которые помогут раскрыть законы, определившие это неповторимое своеобразие творческой деятельности Чехова…». В статье рассматривается один из множества вопросов, связанных с изучением языка А.П.Чехова – особенности употребления писателем сложносочиненных предложений
References
Теоретические основы методики обучения иностранным языкам в средней школе./ Под редакцией А.Д. Климентенко, А.А. Миролюбова; – М.: Педагогика, 1991г
Е.И. Пассов. Коммуникативный метод обучения иноязычному общению. Пособие для учителей иностранных языков. М.: Просвещение, 1985г.
Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: в 2 т. М.: НИИ школьных технологий, 2006г.
Djuraeva Z. R. Phytonymic Picture of the World in Russian Paris //European Journal of Research Development and Sustainability. – 2021. – Т. 2. – №. 3. – С. 26-28.
Примерные программы по иностранным языкам начального общего, основного общего и среднего (полного) образования. 2005г.
Р.П. Мильруд. Методика обучения иноязычной письменной речи. – Иностранные языки в школе, 2001, №3
С.А. Искрин. Моделирование ситуаций общения в процессе обучения иностранному языку. – Иностранные языки в школе, 2004, №2.
Воронова Е.Г. Готовимся к единому государственному экзамену. Английский язык. – М. Дрофа, 2004.
Английский язык: тренировочные тесты для подготовки к ЕГЭ. Серия “Единый госэкзамен”. Ростов н/Д: “Феникс”, 2003г.
